Les objectifs de la formation sont les suivants :

1. Développer des compétences en Python
2. Proposer des activités pour la classe
3. Échanger sur nos pratiques et nos expériences
4. Se familiariser avec l'outil proposé par la plateforme Capytale

Python en classe

Cette année dans nos classes

Dans cette partie, vous trouverez notre manière d'aborder et de pratiquer Python dans nos classes. Il s'agit de notre façon de faire et en aucun cas une prescription de ce qu'il faut faire.

• Nous abordons Python en seconde par le "jeu" via le site web Pyrate ( cf ici ). C'est un site très riche qui motive les élèves et fait comprendre les structures algorithmiques, l'affectation et l'usage des fonctions en Python.
• Par la suite, nous proposons un activité débranchée modeste ( affectation, "inversion" de variables) avec un aspect ludique de préférence (utilisation du vocabulaire utilisé dans les jeux pour les variables).
• Nous abordons ensuite les différents éléments de Python en seconde via une page web que nous avons écrite au départ pour SNT. Elle a 2 déclinaisons :
  • avec des énoncés ludiques (fonctionnelle mais en cours de transformation)
  • avec des énoncés plus mathématiques
• Nous utilisons " ← " pour l'affectation dans cette formation pour l'algorithme débranché. Dans nos classes de seconde nous avons fait le choix d’utiliser le " = " de Python dès le début. Cela nous fait gagner du temps et pour l'instant, nous n'avons pas observé de conséquences notables.
• Pour travailler Python avec l'ensemble de nos classes, nous utilisons la plateforme Capytale qui nous permet de nous affranchir de bien des difficultés ( pas d'installation, transmission des énoncés, récupération du travail...) cf ici. Pour les plus intéressés par l'informatique, nous encourageons à utiliser Python via un éditeur ( visual studio code en mode notebook ou interpreteur classique. )
• Enfin, pour exercer nos élèves et les preparer notamment à l'examen, nous travaillons des exercices en lien avec notre travail mathématiques du moment via la plateforme capytale. Vous trouverez un certains nombre de ces activités dans cette page web.
• La travail se fait systématiquement avec l'usage de Notebook.

Python dans les programmes du lycée

Vous trouverez un document regroupant toutes les mentions à Python dans les programmes de Mathématiques et de S.N.T. en suivant ce lien.

Les élèves sont amenés à utiliser Python dans les E.D.S Physique-Chimie, Science de la Vie et de la Terre, N.S.I, S.I pour la filière générale et en STI2D.

Construire et faire des activités Python pour nos classes.

Construire une activité, c'est d'abord, pour nous, réaliser un Notebook. Nous permettant de mêler sur un même document énoncés et code interprétable.

Vous pouvez directement utiliser Capytale pour se faire ou une installation d'un éditeur ainsi que les extensions nécessaire à l'usage de Python et des Notebook.

Une première entrée par de l'algorithmique

Une manière d'amener la pratique de python est de partir de situations algorithmiques simples avec des tableaux d'exécutions.

Voici quelques exemples simples :

1 x←-2
2 y←-1
3 z←x-y

1 x←-1
2 y←-1
3 x←y
4 y←x




	

			

			
ligne 1
			
ligne 2
			
ligne 3
			
ligne 4
		
	
		
		

			
x
			

			

			

			

		
		

			
y
			

			

			

			

		
		
	

1. x ← 0
2. y ← -1 
3. si x < y alors
4. 	x ← x+y
5. sinon 
6. 	y ← x-y	
	
	

1. x ← 0
2. y ← -1 
3. z ← 1
4. si x < y alors
5.	si y<z alors 
6.		z←x+y+z
7.	sinon
8.		z←x+y-z	
9.sinon 
10.	si y<z alors
11. 		z←x-y+z
12.	sinon
13.		z←x-y-z
	

Une approche par le jeu

Capytale comme plateforme pédagogique

Un environnement complet de travail.

• Pas d’installation​​
• Création de Notebook
• Sauvegarde du fichier en local
• Possibilité de charger un notebook​
• Possibilité de voir/travailler en direct sur les productions des élèves​
• Création d’un document collaboratif entre enseignants et/ou entre élèves

Une approche plus géométrique / artistique avec la bibliothèque turtle

En proposant une ensemble rudimentaire de fonctions géométriques, on peut demander la réalisation de figures imposées ou non.

Cette approche est reprise dans la section d'autres programmes et activités

# le code de base
# Sur une idée de Stéphane Roebroeck
import turtle
turtle.speed('fast')

def carre(x,y,c):
    """trace un triangle équilatéral sur la gauche,
    à partir du point de coordonnées (x;y) et de côté c (points)"""
    turtle.up() #lève le stylo
    turtle.goto(x,y) #se rend sur le point de coordonnées (x;y)
    turtle.down() #descend le stylo
    for i in range(4):
        turtle.forward(c)
        turtle.left(90)



def triEqui(x,y,c):
    """trace un triangle équilatéral sur la gauche,
    à partir du point de coordonnées (x;y) et de côté c (points)"""
    turtle.up() #lève le stylo
    turtle.goto(x,y) #se rend sur le point de coordonnées (x;y)
    turtle.down() #descend le stylo
    for i in range(3):
        turtle.forward(c)
        turtle.left(120)

for i in range(6):
    triEqui(-200+10*i,-200,50)

carre(+100,-100,100)

for i in range(4) : 
    carre(50-10*i, -50+5*i, 30)
turtle.mainloop() # A utiliser en notebook 

Quelques réalisations d'élèves :

Documentation sur la bibliothèque